弋 陽 縣 私 立 育 才 學 校
          中國百強特色學校      江西省綠色學校    

學校介紹
20150831

  我校創辦于1999年8月,是經上饒市教育局批準設立的全日制民辦學校,屬于九年一貫制學校。學校坐落在城南開發區內,行政中心旁,康伯路1號,占地面積150畝,投資逾1.86億元,建筑面積近42000平方米。學校布局合理,錯落有致,環境幽雅;亭臺樓榭,牌樓門坊,古樸典雅;百米宣傳長廊,塑膠運動場地,時尚大氣;森林公園、植物園,四季如春……學?,F有在校師生5000余人,85個教學班。其中教職工400余人,專職教師教師200余人,學校內電教設施、實驗設備裝備先進完備,學校廣播系統、安全監控系統完善,實現了班班通,教育信息化基礎設施完全能滿足現代教育教學的需要。

  學校遵循“精細化管理、開放式辦學、全方位育人”的宗旨,不斷探索辦學新路。在留守學生的關愛方面,學校堅持“為國家分憂,為社會減壓,為家庭解困,為祖國育才”的理念,通過周末集中管理、建立留守學生之家、配置代理家長、與留守學生談心等措施,特別是近一年來,學校通過建立班級微信群,讓學生和家長定期在班級微信平臺上進行交流,實現“不在一起的共同生活”。2009年6月5日中國教師報以《一所好學校萬戶解千愁》為題整版報道了該校的做法。在德育方面,重視學生日常行為的培養,進行安靜教育和誠信教育,堅持以德育活動為載體,開展豐富多彩的德育活動。在教學方面,堅持課堂教學改革,實施“先學后教,當堂消化”教改策略,堅持“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,中考重高升學率連續12年居全縣第一,近幾年來有四年中考個人總分第一均出自我校。

  育才學校創辦以來辦學業績得到了上級各部門的充分肯定,先后被評為“江西省民辦非企業單位自律與誠信建設先進單位” “江西省園林化單位”、 “江西省平安校園示范學?!?、 “江西省安全學?!钡?;連續六年被上饒市政府評為“優秀學?!?、 2013年被市民政局評為 “先進社會組織”、2014年被評為上饒市十佳民辦學校、2017年被評為“江西省綠色學?!?、“全國青少年足球特色學?!?、“省綠化單位”,2018年被評為“中國百強特色中學”等。


校園動態
我校榮譽
我校榮譽

中國百強特色中學
先進學校
先進學校
關愛學校
先進學校
先進學校
先進學校
先進學校
關愛學校
上饒市十佳民辦學校
關愛學校
辦學特色
辦學特色
學4

我校創辦于1999年7月,是一所九年一貫制全寄宿的民辦學校。學?,F有校園面積150畝,教職工226人,其中專任教師135人,教學班級62個,學生總數3588人,學校創辦十七年來,遵循“精細化管理、開放式辦學、全方位育人”的原則;憑借現代化的教學設施、優秀的教師群體、豐富的校園文化、先進的辦學理念、鮮明的辦學特色、嚴格的學校管理、突出的教育教學業績,贏得學生的擁戴、家長的信賴、領導的肯定和社會的贊譽。

近年來,學校在傳承原辦學經驗的同時,與時俱進,勇于創新,探索適合新時期民辦教育發展的新路,激活了學校的辦學新動力,形成了教師樂教、學生愛學的濃厚氛圍。

一、讓學生快樂起來

我校近年來,教學質量在全縣名列前茅,得到了家長的充分肯定。但學生中卻存在著焦躁情緒,少部分學生感覺“鴨梨山大”,基于這種情況的出現,近一年來學校開展了豐富多彩的活動,給學生營造輕松快樂的學習環境。

先來看我們學校學生的一天的活動:早上起來是20分鐘的跑操,上下午上完第一節課課間是手指操,上完第二節課是30分鐘的大課間活動,活動有傳統的廣播操,學校自編的“三字經”校舞蹈、小蘋果校操、新唱《少先隊之歌——我們是共產主義接班人》、下午上第一節課前進行10分鐘“課前一唱”,下午第二節課后做眼保健操,總結起來就是“五操兩唱一舞”,這是每日常規活動。

常規的活動在我們這里已經形成“課程”,僅有這些還不行,在本學期,我們還創造性地開展了一些全校性活動,比如:漢字聽寫大賽、成語接龍大賽、英語演講比賽、校園十佳歌手大賽、年級合唱比賽、美術書法比賽、物理知識素養比賽等等。

學校為提升學生的文學藝術修養開展了文學大舞臺,分班級到文學大舞臺上秀上一段自己的才藝;為提升學生的寫作水平,與《江南都市報》協作,招募了小記者;為培養學生自小遵守交通規則,開展了我是“小交警”活動。

最值得一提是,剛剛結束不久的全校性趣味運動會。學校利用一天的時間,通過托球跑、背夾球、迎面接力、踢毽子、跳短繩、跳繩接力、同心協力等十個師生參加的比賽,緩解了師生的工作和學習壓力,提升了凝聚力。

學生動起來了,不再是整天呆在教室里,鉆在書堆里,達到了“讓學生快樂生活,才能讓學生愉快學習”的目的。

二、不在一起的共同生活

留守兒童他們長期與家長分離,不能享受父母之愛和家庭的溫暖,存在著嚴重的感情缺失,對孩子成長非常不利,是一大社會問題。前些年,我們通過留守學生的周末管理、建立留守學生之家等措施,取得了較好效果。最近一年來,學校建立了班級微信群,老師每天利用微信平臺“實時播報”孩子們在校園里的情況,家長們在外地也能夠及時直觀地了解到孩子在學校學習、生活的情況,相互之間還可以互動。

父母常年在外,渴望每日都能看到自己的孩子,這種思念之情是無法用語言來形容的。學校利用微信傳播信息高效、便捷、及時的特點,成為了連接家長和孩子之間的感情橋梁。班級微信群很受家長們的歡迎,很多孩子是父親母親都加入,入群率高達150%。

班主任每天都會在班級微信平臺上傳孩子的學習、生活情況,用圖文并茂展示、傳遞孩子的點滴進步??粗⒆映灾銍妵姷娘埐?,穿著干干凈凈的衣服;看著孩子認真學習的勁頭;看著孩子們獲獎照片……家長心里別提多欣慰和幸福,每日可以關注到孩子的一舉一動,一言一行,不在身邊似在身邊?!懊咳漳芸吹胶⒆诱掌?,我干活都有勁”!這是一位低年級家長微信留言。

家長有時會因為工作的原因忘記給孩子過生日,可是老師們記住了。如果哪個孩子生日到了,那么大清早群里就會有老師送出祝福,接著群里的家長們都會送上美好祝福。這一天,總是老師幫忙訂好生日蛋糕,利用晚自習的時間,全班為他慶祝,吃著蛋糕,享受著祝福的畫面立刻又反饋到群里,常常有家長看得熱淚盈眶,孩子更是從內心感受到被關愛的溫暖。

在日常情感交流過程中,人們往往重視家長對孩子的情感需要,沒重視孩子對家長的情感需求,孩子獨自在學校,內心對父母的想念之情難以言表,育才學校在了解到學生的這些心理以后,巧用微信群,讓學生通過微信群和家長互動。

學校經常組織和鼓勵孩子給家長寫信,主題以感恩為主,通過班級微信平臺以照片形式上傳。家長看后,非常感動,及時回復,平時含蓄在書信里的話都變得直白明了,看后暖人心,這樣的活動,既促進情感的交流又作為練筆,提高了孩子的語文寫作能力。

家長們也會上傳在外工作和生活場景,使孩子了解到父母在外的艱辛,對孩子們的觸動很大,深感不認真學習愧對父母,學習也變得更加積極主動了。

班主任利用每周一晚上的班會課,通過班級多媒體大屏幕投影網頁版微信,讓學生和家長現場微信互動。班主任會提前一天通知家長互動時間,活動時間之前,大部分家長會放下所有事務,等待這一時刻?;顒娱_始后,家長的視頻、語音、文字是接踵而至,孩子們通過語音及時回復,活動過程中孩子們非常開心和激動,時而聽孩子們激動的喊著“我爸爸”!“我媽媽”!“我弟弟妹妹”!語音交流時再羞澀的孩子也會大聲喊出“我愛你”,表達自己的思念之情,之后是家長的哽咽和孩子淚流滿面!

學校班級微信群,家長雖然身在千里之外,卻感覺孩子每天就在身邊,讓孩子們在學習成長過程中依然可以感受到爸爸媽媽一直陪伴著自己,感受愛的溫暖。學校家校合作的微信平臺,幫家長和孩子構筑起了“不在一起的共同生活”。山水阻隔,情感相連,親情因微信而拉近,這一切,都源于學校心中有學生,著眼于孩子,才能用心創造出這“不在一起的共同生活”,真正實現了“一所好學校,萬戶解千愁”。

三、唯愛與關心不可辜負

“沒有愛,就沒有教育”。我們深深懂得其中的道理。你要讓老師愛學校、愛崗位;你要學生愛學校、愛學習,作為學校管理者,你一定要有愛心,想方設法讓學生開心。

1、愛從關心學生開始

從2002年遷址到現校區以來,董事長資助過近20名孤兒、棄兒和殘疾人家庭子女?,F在完全由董事長負擔的孩子13名,在13名孩子中,有的已經大學畢業參加工作,有的還正在讀大學,有的還在高中、初中或小學就讀。這些年來,在本校就讀的孩子一切費用全免,并由董事長負擔所有衣食住行費用;不在本校就讀孩子,開學時,董事長去幫他們交學費,學校開家長會時,董事長去參加,這些孩子在校叫我老師,在家都叫董事長爸爸。董事長的目標是,在董事長有生之年要幫助100個孤殘兒童,直至幫助他們完成大學學業。

一個人的力量是有限的,全校的力量就無限了。我們孩子絕大數周末是不回家的,針對這種情況,學校制定了《育才學?!傲羰貙W生”周末集體教育和管理辦法》。把周末不回家的孩子由教師組織起來,參與到關愛團隊里來。一開始我指定班主任或者代理家長來進行管理,后來就招募志愿者,每到周末,或班主任、或代理家長,或志愿者就孩子統一組織,一管理,有的組織收看電視節目,有的到閱覽室閱讀少兒書籍,有的開展書法、演講、繪畫等,有的進行文藝、舞蹈等活動,有的舉行棋、球等體育活動。

對一些特殊的孩子,我們采取建家認親制,把“家”建在班上,由班主任或者科任教師認領一至兩個孩子作為“兒子”或者“女兒”。從學習到生活行全程督和管理,定期走訪學臨時監護人,定期了解和掌握孩子在校外的思想動態,并迅速反饋給。

每逢有孩子過生日,班主任會為孩子們在班上過集體生日。前面我們說了,自從建立微信群之后,孩子過生日由班主任買蛋糕,在“微信中”過生日,全班同學為其吹蠟燭、唱生日快樂歌,濃濃的溫情,使留守孩子找到“家的”感覺,享受“家的”溫暖。

同時,我們為學生提供舒適的住宿環境,投資150萬給所有學生寢室安裝空調,熱水送到每一個寢室。

2、愛從關心老師入手

教師是學校的最重要的資源,我們關心教師從點滴入手。為教師創造好的工作與生活環境。在教師的生活方面,我們提出“把教師食堂當作酒店來辦”,于是我們花去巨資專門打造全市一流的教師餐廳,可口的飯菜伴著輕音樂使教師緊張的工作在餐廳得到釋放;為了讓教師有一個舒適的環境,從今年開始,所有教師的辦公室全部安裝了空調;每逢教師生日,清晨校長第一個在微信中給老師發生日祝賀,接著這位教師陸續可以收到全校100多教師的生日祝賀微信,同時,學校為教師買生日蛋糕,送到過生日老師的班級,讓教師與孩子們一起過生日。每當老師過生日,都會為學校的濃濃愛意所充盈,為全校教師的生日祝賀和與班級孩子同享生日快樂而熱淚盈眶。

3、陪伴中傾聽師生心聲

在我們學校不管是老師還是學生,能跟董事長同進一餐,就是一件很榮幸的事情。進餐形式有兩種,一是由師生選擇,往往有兩種情況,一種是師生取得好“成績”,作為一種獎勵,另一種是師生中有“狀況”時,董事長也會約他們共進午餐或者晚餐;二是由師生約董事長,只要有時間,一定如約陪同。不管哪種情況,董事長都陪同大家一起站隊打飯,同桌用膳,聽對方說話,董事長不評判,只是陪同。

三、誠信與安靜教育是養成教育的不懈追求

從今年起,我們抓學生的行為養成不做高大上的事情,而是從低細實入手,重點抓兩件事情。

1、安靜是一種美德

我們針對孩子嗓門大,在公共場合大聲喧嘩,教室里經常鬧哄哄的情況,我們在全校學生當中開展了“安靜教育”,不管在課堂、在寢室,還是在集會、在用餐,不管在寢室還是在課外活動禁止學生大聲喧嘩,做一個文明安靜的學生。

2、誠信為本

誠信是中華民族的美德。我們抓誠信從學生考試抓起,一方面,要求學生堅持誠信考試,讓學生知道,考試是檢驗個人對學習的掌握程度,正確評判學習效果,要真實反映自己能力,不得抄襲他人答案;另一方面,實行無人監考,改變教師的角色,由監督者變為服務者。只要從小養成誠信的習慣,長大后才會成為一個誠實守信的人。

四、教學質量是學校發展之本

質量是學校賴以生存的生命。一所好學校其他工作做得再好,沒有過硬的質量,一切都是空談。

1、搭建公正的平臺

長期以來,少數人對民辦學校有一個誤區,認為民辦學校不同于公辦學??梢詫嵭械摹懊榔涿弧狈謱咏虒W,我們可以說,自從育才學校創辦以來一直都是平行班教學。但在2012年秋季開學之前,我校班級制度是采取中途基本不分班原則,小學一年級分好班后直至六年級,初中七年級分好班后直至九年級畢業。長期下來,我們發現,這種班級固定體制弊端開始暴露出來。眾所周知,民辦學校教師變動較大,每年都有考取到公辦學校教書的教師;學生也變動較大。因此,原本平行班因教師能力、教師變動、學生變動等原因逐漸演變成快慢班。產生的一系列的問題,有的班級,若干個學期,甚至一二個月后落后的班級教師拼盡全力也追趕不上領先班級,以至造成教師消極放棄,新接手的教師更有說詞——說不公平,教學難以科學有效的進行考評,班級各方面受損,影響學校發展。

怎么辦!2012年秋季開學通過行政會研究,毅然決定二至九年級全部打亂分成平行班,一個學年分一次,教師站在同一起跑線上公平競爭!分班之初,有部分教師、家長、學生不理解,但學校采取了鐵腕措施,強力推行。平行班機制推行后,教師之間競爭非常激烈了,形成你追我趕之勢,教學成績有了很大提高。執行一年后,教師、家長、學生都理解了,現已成為學校一項常態化工作。

2、堅持科學的檢測

我們在抓好教師常規的同時,十分重視教學過程管理,重視學生學習效果的檢測。我校在日常教學過程中實行“知識點檢測、階段性檢測、常規性檢測”制度,向課堂要效率。任課教師重點抓學生的“知識點”和“階段性”檢測,根據任課教師的教學目標,用作業的形式檢查學生一節課和一個階段的學習情況,對沒有達到要求的同學,由班級學習小組幫助或者直接由任課教師進行“補課”,設計一些基礎性作業再讓學生練習,直到學生基本掌握為止。知識點檢測和階段性檢測不作為教師的業績考核,只作為質量分析。

我校的“常規性檢測”也稱月考,不僅僅是檢測教學質量情況,作為質量分析依據,更重要的是作為教師的業績考核。一般由教導處或者校長直接組織,每學期4次。每次月考命題、考試、改卷以及分數出臺,都嚴格按照教體局考試細則執行,做到公平公正。嚴格考風考紀,以良好的考風來促進學生的學風,用良好的學風,形成良好的校風,如今學校已形成了濃郁的學習風氣。月考結束后,月考分析為重頭戲,月考分析會上要求每位教師上交月考分析表,成績考得好的介紹經驗,成績有退步的說明原因,表態今后采取何種措施改進,并由教導處跟蹤督查。因為是平行班,大家在同一起跑線上,落后教師壓力巨大,別無它法,只有全力以赴認真的查找落后的原因,不斷改進教學方法,勤上加勤,迎頭趕上。另外教導處對落后教師聽“把脈課”,對其進行幫扶指導。

3、建立激勵機制

在教師方面,我們建立了重獎輕罰的制度,教師在日常工作中需要壓力,也需要動力,更要人文關懷。學校為提高教師工作積極性,學校制定了《月考獎勵制度》、《期末考試教學業績考核制度》,《中考獎懲制度》,《班級鞏固率獎懲制度》,獎優罰劣。以上制度都突出一個“重獎輕罰,獎勵面廣”的原則。但優劣在獎金上有著巨大的差距。我們覺得教師是火焰,獎勵是柴火,只有不停的加柴火,火焰才會越燒越旺。

教師需要競爭和激勵,我們的學生更需要。我們對成績優秀的學生主要采取了以下兩點做法來激勵孩子好好學習,爭取開出好成績。一是大張旗鼓表彰月考取得優異成績同學。月考結束后立即做兩件事:一件是,學校分小學、初中召開月考表彰大會,取得優異成績同學佩戴大紅花上臺領獎,有時邀請家長一同參加頒獎或授獎。第二件是,設立學習明星榜,初中實行成績優異同學照片及名次分年級上墻;小學以班級為單位在教室門口設立明星榜。采取能上能下措施。對每學期期中考試成績特別優異同學,則照片掛上最光榮的學校主干道的“學習明星榜”上。二是對在學校開展各項活動過程中取得優異成績同學,學校除表彰之外,也分別設立了各種明星榜。通過以上措施,極大的激勵學生之間的競爭意識,提高了學生積極性,大家都以能上明星榜為榮。

4、開展“教師體做一天學生”的活動

在日常教學過程中教師往往都是站在自己角度授課,忽略了學生在課堂感受。學校開展的教學常規聽評課雖然對教師的教學會有所觸動,但顯然是不夠的,大部分教師還是我行我素。為此,我校近期開展了“教師做一天學生”的活動,一天下來,教師發自內心感受到學生的“不容易”,從而改變了教師的觀念,體會到什么是“以生為本”,他們自己主動去改變之前課堂教學當中所存在的問題。從而進一步提高了教學效率,讓學生在課堂中輕松愉悅的接受知識。

以上只是我們在實踐中的一些嘗試,有的還沒有形成制度,沒有做成課程。我們將進一步在實踐中探索,秉承一切從孩子出發,打牢基礎,奠定美好人生。


會員登錄
登錄
我的資料
留言
回到頂部